1-10のトランプカードを提示し、幼児に単双数を判断させる

过渡:算式宝宝根据"+""-"的符号,分别住进了有"+""-"符号的房子里。可是宝宝们住在平房里面看不见远处的风景,于是,算式妈妈又为宝宝们造了楼房。 1.小朋友看一下,在楼房上你又发现了什么 2.这些数字又表示什么意思呢对了,如果算式宝宝的得数是6,那么它就应该住在第6幢房子里,以此类推。 教师小结:通过为算式宝宝搬家,让我们知道了,算式宝宝可以根据运算的方法和得数进行了两次分类。小朋友你们学会了吗老师这儿还有很多的算式宝宝,它们也想分家,小朋友你们想帮助它们吗 四.幼儿操作,巩固分类 1.请小朋友把你面前的作业纸上的算式宝宝根据运算方法和得数将它们进行分类在相应的房子里。 2.幼儿操作,教室巡回指导。 五.活动评价 今天小朋友们完成的都很好,算式宝宝们谢谢小朋友们的帮助。它们希望下次搬家时还要请小朋友们帮忙搬家,小朋友们乐意帮助它们吗 本次的教学活动《算式宝宝找家》,让幼儿充满兴趣的完成学习任务。在玩中认真地学,在学中快乐地玩。本次教学,我能把握住孩子的注意力与兴致是我最大的收获。在教学上还有令我深思的地方。目标达成度高的同时,似乎有一条无形的绳索,绳索的一头被老师牵引着,绳索的另一头是孩子正在一步一步完成老师早就设计好的路。在最后的一个操作环节中,老师设计的操作量比较多,这个也是我今后应注意的地方。 活动目标 1.学习按运算方法和得数的数目将算式归类,继续学习二次分类。 2.复习10以内的加减,能迅速准确地进行加减运算。 3.体验帮助别人的快乐。 活动准备 1图。 2加减算是若干。 3幼儿操作纸每人一张。 活动过程 一导入活动 1.教师:今天,算式宝宝要坐着火车去旅游了,小朋友,你们愿意来开火车吗 2.现在请第一排的小朋友每人拿一张算式,请你算一下你是几号车厢,好吗 3.幼儿“报得数”。 教师出示算式卡片,粘贴在房子里。 二算式宝宝,搬家归类 1火车宝宝排着队出去旅游了一圈,真累呀!来到了家里休息。 可是这么多的算式宝宝住在一个大家庭里,太挤了。它们很想分开住,但是可以根据什么来分呢 小朋友说对了,可以按照加法算式和减法算式来分。 于是,算式妈妈又为算式宝宝们找了两座粉红色的房子,看一看,粉红色房子上发现了什么 有"+""-"号,那说明"+"号的房子里要住谁 "-"号的房子里又要住谁 小结:有"+"号的房子里面应该住加法算式。有"-"号的房子里面应该住减法算式。 2算式宝宝,搬家归类

算式の赤ちゃんは「+」「-」の記号に基づいて、それぞれ「+」「-」の記号がある家に住んでいます。しかし、赤ちゃんたちは平屋に住んでいて遠くの景色が見えないので、算式のお母さんはまた赤ちゃんたちのために建物を建てました。 子供たちは見て、ビルの上であなたはまた何を発見しましたか これらの数字はどういう意味ですか。 そうだ、算式の赤ちゃんの得数が6であれば、6軒目の家に住むべきだ、など 3教師のまとめ:算式赤ちゃんの引っ越しを通じて、算式赤ちゃんは演算の方法と得数に基づいて2回分類できることを知った。 子供たちは覚えましたか。先生のところには数式の赤ちゃんがたくさんいて、それらも分家したいですが、子供たちはそれらを助けたいですか。 3人の幼児が操作し、分類を強固にする 1目の前の宿題用紙の数式の赤ちゃんを、演算方法と得数に基づいてそれぞれの家に分類してください。 2幼児操作、教室巡回指導。 しどうてきひょうか 今日は子供たちがよくできていて、算式の赤ちゃんたちは子供たちの助けに感謝しています。彼らは次の引っ越しの時に子供たちに引っ越しを手伝ってもらいたいと思っていますが、子供たちは喜んで助けてくれますか。 アクティビティ目標: 1.13579が単数、246810が双数であることを知り、単双数の概念を理解する。 2.身近なものから単双数を発見できる。 3.単双数に興味があり、積極的に数学活動に参加することができる。 イベント準備:トランプカードキャンディーラウンドカードダンボール1-10デジタルカード アクティブなプロシージャ: 1.アクティビティのインポート。 象はキャンディスーパーを開いてとても面白いです。中のすべてのキャンディはカードで交換しなければなりません。カード2枚で砂糖を交換します。子供にカードが何枚あるか見てもらって、砂糖をいくつ交換できますか。 幼児はまず自分が何枚のカードを持っているか数えてから、自由にキャンディを交換してください。買い替えゲームで知覚シングルバイナリを体験する。 先生:カードは何枚ありますか。砂糖を何粒変えましたか。カードは多いですか。 小結:1.3.5.7.9このように2つの2つの地数を数えて、どのみち1つの数が単数と呼ばれます;2.4.6.8.10という2つの数を、最後に2つの2つにまとめることができる数を双数と言います。 1-10のトランプカードを提示し、幼児に単双数を判断させる。 2.予備知覚単双数 2つのペア:幼児はカードを取って体に貼り、1つのカードを取った幼児は1つのカードの幼児を友達にし、2つのカードを取った幼児は2つのカードの幼児を友達にする。単数と単数、双数と双数、幼児の2つのペアが音楽の音の中でショーをして、音楽が止まって、教師は幼児が自分の単双数の友達を見つけるかどうかを検査します。 ドラム数: ゲームのルール:幼児は鈴の太鼓の音とともに小さな箱を渡し、鈴の太鼓の音が止まると、箱が誰の手にあるかは箱から数字カードを1枚取り出し、何の数字が双数なのか単数なのかを大声で報告する。 アクティブ延長 生活の中の単双数を探す。 教育目標: 1.学習2種類のマークを見て図形を2次分類する。 2.数学の操作材料を自分で片付けて整理します。 教育準備: 物質準備: 1大の二次分類板を一駅ずつ 2.3種類の形状の大きなグラフィックカードを4枚ずつ 3.幼児分類操作材料人手一式 4.幼児絵本。 知識の準備: 基本図形を認識する。 教育の重点と難点:

重点:喜欢积极参与数学活动。 难点:把图形根据规律进行分类。 教学方法与手段: 观察法操作法谈话法等 教学过程: 一开始部分 复习认识三种图形。 出示圆形正方形三角形的图片,请幼儿说出他们的名称。 师:看,这是什么呀,他们是什么形状的呢 二基本部分 组织幼儿学习图形的二次分类。 认识二次分类板。介绍分类板的名称,引起幼儿观察理解颜色标记和图形标记的含义。 师幼共同学习图形二次分类。引导幼儿先看颜色标记把所有的图形分成红色和蓝色两部分,然后根据三种标记形状,分别把红蓝两部分的图形分成三份。 师:请一个小朋友上来试一试,把这些图形宝宝按照颜色送他们回家。 师:他分得对吗 师:他分得很棒,我们一起来表扬一下他。 师:谁能接下来按形状分一分呢 数一数每个格子里有几个图形。 指导幼儿用操作卡片自己在《幼儿画册》上进行二次分类。 活动完毕,提醒幼儿将桌面上所有的图形卡片都整理好。 三结束部分 1.教师点评,讲解。 2.在益智区提供各种图形操作卡,请幼儿尝试操作。 活动目标: 1能根据图形的三种特征为图形寻找合适的空间位置。 2能大胆正确地表述图形特征和方位。 活动准备: 不同形状颜色大小的图形若干,大的房间一张。 活动过程: 一复习图形特征 1师:今天许多的图形宝宝要和小朋友们玩捉迷藏的游戏,它们就藏在我们的教室里,小朋友们看看能不能把它们都找出来 2以问答的形式复习图形的特征,如老师说:"嘿嘿,我是大的三角形,谁是我的好朋友 "拿大的三角形的幼儿则答:"我是大的三角形,我是你的好朋友。" 3教师依次问,并增加每次的难度。 二帮助图形找家 1师:"图形宝宝的房子太小了,要搬到新的大房子里。让我们一起来看看,图形宝宝的大房子是怎么样的 " 2请幼儿大胆讲述有哪些标记,表示什么意思 3请个别幼儿尝试按照三种标记为图形宝宝寻找房间,并说说为什么 4请其他小朋友进行检查图形宝宝的房间是否正确。 5引导幼儿大胆讲述图形的位置,提问:第二行的第二列是什么颜色的什么图形。红色的大三角形在哪一行哪一列 6小结:今天我们根据形状大小颜色为图形宝宝找到了他们的房间。 三幼儿操作活动 1老师讲解操作要求。 2幼儿操作,教师巡回指导。 3评价幼儿操作材料。 4小结:今天我们为图形宝宝搬了新家,根据它们的的形状颜色大小特征为它们找到了自己的房间。真开心,让我们一起唱一首快乐的歌吧! 活动反思:

本活动,幼儿对颜色和图形特征已经认知。能根据图形的特征,在图中为各种图形找出合适的位置。课堂上通过生动的谈话游戏等情境,使幼儿提高学习兴趣,产生探索新知的欲望。幼儿在认识的基础上,通过提供学习材料,让幼儿进行动手操作,体验和探究按颜色形状等规律特征进行活动的制作过程。让幼儿在玩中学,学中玩,为幼儿学得轻松学得愉快,幼儿的积极性主体性得到充分的表现,真正成为学习的主人。同时在课堂教学中,注重保护幼儿的意见,开发幼儿的创造力,鼓励幼儿善于发现与众不同的现象。但是本节课,我的语速有点快,语言不够精练,讲解示范的时候,因为语速快,部分幼儿幼儿未能听清老师的要求,导致一个问题说出去来,下面很多小朋友都不知道我问的什么。而且我的应变能力也有待加强,本次教研活动让我明白了,只有在不断仔细深入的反思中,才能找到或者接近有效完美的教学途径。 设计意图: 幼儿在生活中,经常能接触到各种各样的图形,而且会询问这是什么图形,注重幼儿的兴趣和终身教育是我活动的两大特色,幼儿园是现代幼儿生活学习最为熟悉的环境之一。活动开始我就让幼儿观察我的挂图,挂图中有不同颜色的不同图形,由不同图形拼成的一幅画,是为了提高幼儿的感知能力,了解各种图形分别由什么特点。活动中教师一引导者的身份出现,对幼儿表达不清楚的或出现困难的地方加以纠正,耐心的指导,使每个孩子都能充分自主的参与活动中。 活动目标: 1.能根据图形的特征,在图中为各种图形找出合适的位置。 2.能大胆正确的表达几何图形的特征和方位。 3.引发幼儿学习图形的兴趣。 4.了解数字在日常生活中的应用,初步理解数字与人们生活的关系。 5.积极参与数学活动,体验数学活动中的乐趣。 活动准备: 每人一套操作材料 大的操作材料 活动过程: 1.小朋友们,今天图形王国的国王给我们小朋友带礼物了,你们来看一下,它们有什么不同 2.游戏“图形归类”。请幼儿把相同的图形放在放在一起。与同伴交流,你是怎么分的。 现在这些图形宝宝想回家了,我们一起来帮助他们找家吧! 这就是它们的家。观察表格,理解横向和纵向标记的含义。提问:表格最上面一行有什么表示什么意思左边有什么标记表示什么意思 教师示范将红的圆形放在相应的格子里去。边放边说:红的圆形在从下往上数第四行左边的第二个位置上。 请个别幼儿尝试选择部分图形按照两种特征进行定位,并说一说具体的位置。 3.幼儿用操作材料对图形进行归类。

 1-10のトランプカードを提示し、幼児に単双数を判断させる 热门话题

每个人提供一套操作材料,先仔细观察背面的图形,在确定的图形宝贝在哪个家里放着。教师进行指导4.组织交流,演讲特征和位置。提问:第几行第几个是什么颜色的什么图形活动反思:本活动,幼儿对颜色和图形特征已经认识。可以根据图形的特征,在图形中为各种图形寻找适合的位置。课堂上通过活动的谈话游戏等情境,使幼儿提高学习兴趣,产生探索新知识的欲望。幼童在认识的基础上,通过提供学习材料,使幼童进行把手操作,体验和探究按颜色形状等规律特征进行活动的制作过程。让孩子在中学玩,在中学玩,为孩子学习得到轻松愉快,孩子的积极性主体性得到充分的表现,真正成为学习的主人。同时,在课堂教学中,注重保护幼儿的意见,开发幼儿的创造力,鼓励幼儿善于发现与大众不同的现象。但是本节课,我的语速有点快,语言不够精练,讲解示范的时候,因为语速快,一部分幼儿不能听清老师的要求,导致一个问题说出来,下面很多小朋友都不知道我问的是什么。而且我的应变能力也在增强,本次教研活动让我明白了,只有在不断深入的反思中,才能找到或接近有效的教学路线。活动目标:1能根据图形的三种特征寻找适合的空间位置。2図形特征と方位を大胆に正确に表现できる。活动准备:不同形状颜色大小的图形若干,大的房间一张。活动过程:一复习图形特征1师:今天有很多图形宝贝要和小朋友们玩捉迷藏的游戏,它们就藏在我们的教室里,小朋友们看不到把它们都找出来2以问答的形式复习图形的特征,如老师说:“嘿,我是大三角形,谁是我的好朋友”我是大三角形,我是你的好朋友3教师增加了一个接一个的困难。二助图形找家1师:“图形宝贝的房子太小了,要搬到新的大房子里。我们来看看,图形宝贝的大房子是怎样的”2请孩子大胆地说有哪些标记,表示什么意思3请个别幼儿试着按照三种标记为图形宝物寻找房间,并说为什么4请检查他的小朋友。图形宝贝的房间是否正确。5引导幼儿大胆地叙述图形的位置,提问:第二行的第二列是什么颜色的什么图形。红色的大三角形是哪一行哪一列6:今天我们根据形状大小颜色为图形宝找到了他们的房间。三幼童操作活动1老师讲解操作要求。2幼童操作,教师巡回指导。3幼儿操作材料。4:今天我们为图形宝搬了新家,根据他们的形状颜色大小特征找到了自己的房间。我们一起唱一首快乐的歌吧!

这个班的幼儿活泼好动,思维活跃,对新事物非常感兴趣,特别喜欢游戏这种活动类型。数学《图形探家》此次教学活动采用了游戏形式的预期活动。打破了传统数学教法的单一枯燥,使幼儿在游戏中掌握各种集合分类,充分发展了幼儿的积极参与性和思维敏捷性。 准备活动: 幼儿准备:幼儿2人1套的学具「图形探家」。 幼儿识别各种几何图形掌握10以内的加减法。 教师准备:扮演教师扩大了的组套。 活动重点: 1.复习角色游戏与预期活动中的几何图形结合分类,以及复习10内的序数相加,巩固三维特征的概括。 2.发展思维机敏性,培养幼儿合作能力。 活动过程: 在活动的开始部分,教师在角色游戏中被导入。 森林里有动物园。有一天,老师和孩子在玩制作图形找房子的游戏。看,哪个动物来打游戏,老师一个一个地给我看……大象小鸡鼠狮子。因为幼儿都是比较漫画的形式,而且角色游戏扮演小动物,可以提高幼儿活动的积极性和参与性。 然后把幼儿分成四组,每个都起到小动物的作用。 教师给出了图1:这10个图形的几个不同的教师,把幼儿引导到图形形状大小的颜色角的数边的根数来回答。教师通过各种色彩鲜艳的图片吸引幼儿的注意力。 游戏开始:老师出示图2,模拟了各种小动物的口吻。大象说:我需要单数号码的图形。小鸡说:我有四个边的图形。老鼠说:我想要红色的图形。狮子说:请给我最后三个图形。在这一活动过程中,教师以各种小动物的口吻和丰富的面部表情吸引了幼儿的注意力。教师玩完后,请各组“小动物”分别派一个代表去找图形,教师指出每个角色都需要哪些图形。这部分用的是教师放大的教具。 之后,请下面的孩子们再操作一下刚才的游戏。 教师:接下来请两个孩子协助,帮助第一张图中的小动物找到自己的家,教师再次提醒幼儿四个小动物需要什么样的图形,教师巡回指导,这部分充分发展了幼儿之间的合作精神。 最后进行预想活动……复习10以内的序数的加法和方位。 教师:图形娃娃都找到了自己的家,小动物们真高兴!大象家没有,老鼠家有,狮子家没有,老鼠家没有0+4+0+0=5的大红圆。要求幼儿在推测图形后,说出其三维和在图1中的位置。这一推测活动使幼儿非常感兴趣,抓住了幼儿好奇心的心理特征,使幼儿思维高度集中。 教育目标: 1.567的“复习分解,可以用点和数字记录分解的结果。

2.体验总数与部分之间的包含关系,部分数与部分数之间的互补和互换关系。 3.发展幼儿逻辑思维能力。 4.引导幼儿积极与材料互动,体验数学活动的乐趣。 5.引发幼儿学习的兴趣。 重点难点: 1.学习567的分解 2.用圆点和数字记录分解的结果 教学准备: 儿童经验基础:有初步了解分解 环境准备:分式卡片人手一份,幼儿数学活动材料 教学过程: 一5只螃蟹做游戏。 1.教师出示5只螃蟹导入。 2.请幼儿用圆点来表示小螃蟹。 3.重点引导幼儿说说分式符号的含义。 二6只螃蟹做游戏。 1.教师再出示一只螃蟹。 2.幼儿讲述6只螃蟹在沙滩上玩会发生的情况。 3.幼儿操作分卡。 三螃蟹找家: 1.幼儿操作数学活动材料。 2.教师引导幼儿讨论。 有效语言设计: 1.有5只螃蟹在沙滩上做游戏,它们一前一后的爬着。 2.两只小螃蟹可以用几个圆点表示分号下面的两个小方框里应该画几个小圆点 3.第二天,又有一只小螃蟹在沙滩上玩,现在一共有几只了 4.6只螃蟹在沙滩上爬呀爬,会出现什么样的情况呢 小螃蟹玩累了要回家了,它们会回到哪个洞里去呢 环境辅助: 幼儿操作卡 一教学内容: 大班数学活动《图形找家》 二教学目标: 1能根据图形的三种特征为图形寻找合适的空间位置 2能大胆讲述操作结果。 三教学准备: 1操作卡片彩笔记号笔。 2各种图形卡片。 四教学重点与难点: 能根据图形的三种特征为图形寻找合适的空间位置。 五教学方法与手段: 游戏教学法直接感知法。 六教学过程: 一拼图游戏,引起幼儿活动兴趣。 1幼儿游戏,教师观察,适当引导。 师: 我们一起把这些图形拼一拼,玩一玩。 2提问: 你拼了什么 用了哪些图形来拼的 这些图形有什么相同或者不同的地方 3请2—3个幼儿起来说一说,其他幼儿进行补充。 4教师小结:这几个图形都是正方形,但是它们大小不一样,颜色不一样;着几个图形颜色一样但是形状不一样,大小也不一样。 1幼儿玩拼图形游戏。 2说一说这些图形有什么相同或者不同的地方 3个别幼儿说一说,其他幼儿进行补充。 4认真倾听教师小结。 利用拼图游戏,激发幼儿学习的兴趣,并在拼一拼,玩一玩中了解一些图形的形状和颜色。 二图形归类,初步根据图形的三种特征为图形寻找适合的空间位置。 1出示表格,引导幼儿理解表格纵向和横向标记的含义。 表格最上面一行有什么 表示什么意思 表格左边有什么标记 代表什么意思 2请个别幼儿来说一说。

3.教师小结:表格最上面有很多图形,大的三角形,小的三角形,大的长方形,小的长方形,还有大的半圆形和小的半圆形。表格的左边有红色,蓝色,绿色。 4教师示范将将大的红色的半圆形放到相应的格子里去。边放边说:“大的红色的半圆形放在第一行第六个格子。 提问:我为什么把它放在这个格子里 请个别幼儿回答 5请个别幼儿尝试选择部分图形按照三种特征进行定位,并说一说具体位置。 1理解表格纵向和横向标记的含义。 2说一说表格最上面一行有什么 表示什么意思 表格左边有什么标记 代表什么意思 3认真倾听教师小结。 4认真观察老师示范后说说为什么把它放在这个格子里 5尝试选择部分图形按照三种特征进行定位,并说一说具体位置。 认识并理解表格的含义,能根据图形的三种特征为图形寻找适合的空间位置。 三游戏“图形找家“,进一步根据图形的三种特征为图形寻找适合的空间位置。 1师:刚才老师和几个小朋友都来帮图形找到了家,这里还有很多图形也希望找到自己的家,你们愿意帮助它们吗 2幼儿操作,教师进行对个别能力较差的幼儿进行个别指导。 1有愿意帮助图形的愿望。 2幼儿操作,进一步根据图形的三种特征为图形寻找适合的空间位置。 通过游戏活动,加深幼儿对图形的三种特征的认识并能完成操作活动,正确率高。 四组织交流,能大胆正确地表述几何图形的方位。 提问:第几行第几个是什么颜色什么图形 幼儿表述几何图形的方位。 在老师的提问和引导下交流,能大胆正确地表述几何图形的方位。 班级情况: 本班幼儿活泼好动,思维活跃,对于新的事物非常感兴趣,特别喜欢游戏这种活动类型。数学《图形找家》这次教育活动,采用的教学方法就是游戏形式的猜想活动。打破了传统的数学教法的单一枯燥,是幼儿在游戏中掌握了对各种集合分类,充分发展了幼儿的积极参与性和思维的敏捷性。 活动目的: 1发展思维的敏捷性及培养幼儿的合作能力。 2让幼儿懂得简单的数学道理。 3了解数字在日常生活中的应用,初步理解数字与人们生活的关系。 4让幼儿学习简单的数学题目。 活动重点: 在角色游戏和猜想活动中复习几何图形的结合分类,以及复习10以内序数的加法,巩固三维特征的概括。 活动准备: 幼儿准备:每2个幼儿人一套学具《图形找家》 幼儿认识各种几何图形掌握10以内的加减。 教师准备: 教师演用放大的一套。 活动过程:

在活动的开始部分,教师以角色游戏来导入。教师:森林里有一所动物幼儿园,有一天,老师和小朋友做图形找家的游戏,你们看,哪几个小动物来做游戏了 教师逐一出示……大象小鸡小老鼠小狮子。因为幼儿都是比较卡通的形式,而且又是角色游戏扮演小动物,这样可以提高幼儿活动的积极性和参与性。 接下来将幼儿分成4组,每一组个扮演一种小动物角色。 教师出示图1:这10个图形有些什么不同 教师引导幼儿为图形的形状大小颜色角的个数边的条数来回答。教师通过这种色彩鲜艳的图片来吸引幼儿的注意力。 游戏开始:教师出示图2,模拟各种小动物的口吻说。大象说:我要有单数编号的图形。小鸡说:我要有四条边的图形。小老鼠说:我要红色的图形。小狮子说:最后的三个图形给我。在这个活动过程中,教师用各种小动物口吻和丰富的面部表情来吸引幼儿的注意力。教师说玩后,请每组“小动物”个派一个代表上来找图形,教师按角色分别指出要哪几个图形。这部分用的是教师的放大的教具。 过后请下边的小朋友再次操作刚刚的游戏过程。教师:下面请小朋友两个两个一起合作,帮第一张图上的小动物找到自己的家,教师再次提醒一遍幼儿四个小动物要什么样的图形,教师巡回指导,这部分充分发展了幼儿之间的合作精神。 最后进行猜想活动……复习10以内序数的加法和方位。教师:图形娃娃都找到了自己的家,小动物们真高兴!我们再来玩一个猜图的游戏好不好 教师出题:大象家没有,小老鼠家有,小狮子家没有,小老鼠家没有 0 4 0 0=5大的红的圆形,。要求幼儿猜出图形后,说出它的三维以及在图1中的位置。这种猜想 活动幼儿非常感兴趣,抓住了幼儿好奇的心理特征,使幼儿思维高度集中。 活动反思: 中班幼儿的认知能力逻辑思维能力在不断提高,他们不仅仅满足于老师所教授的知识,他们更希望通过自己的能力来得到证实。在本次活动中,他们对操作比较感兴趣,在活动中,我深切地体会到: 一教与学

我根据幼儿的年龄特点和本班的实际情况,准备了充分的操作材料,让幼儿在多种活动中,加深了对二次分类的认识,我们幼儿按物体的一个特征分类已经有了一定的基础,但是今天的二次分类多数幼儿的学习还是有点挑战的。我今天的重点主要是让幼儿观察分类底板,看标记尝试让幼儿将图形二次分类。本次活动是开放的练习,我提供丰富的操作材料,为每个幼儿运用多种感官多种方式的练习提供条件。幼儿在动手操作摆弄材料的过程中,逐步体验抽象的分类概念。在幼儿操作过程中,我给幼儿充足的操作时间,让每一位幼儿都能通过自己的操作探索去发现问题,最终达到正确掌握知识的目的。同伴间的讨论,互相合作,能开拓幼儿的思维,促进幼儿互相合作,互相学习,也很好地提高了幼儿探索活动的水平。 二得与失 这次教学活动,能提起幼儿对活动的兴趣是我最大的收获。《指南》中指出,“幼儿科学学习的核心是激发探究欲望,培养探究能力”。教师应该做的就是在旁边指导而不是在前面牵引,今天的活动中,我以幼儿为主,让孩子充满兴趣地完成学习任务,在玩中认真地学,在学中快乐地玩,看着孩子脸上充满“我会的”“我能行”的表情的时候,我非常欣慰。最后的练习环节有个别孩子还是没有完成按标记给图形分类,我也没有强求,在以后的区域活动中,孩子可以慢慢练习,逐步提高的。 本次教学活动,幼儿对图形分类的理解给了我意想不到的惊喜,也给我留下了进一步的思考:我们将如何数学活动中让幼儿思维更开阔更活跃地激发幼儿的内在活动机制,产生积极体验,从而使幼儿更喜欢上数学课。 设计意图: 根据中班幼儿的认知操作逻辑思维能力在不断的提高,同时他们不仅仅满足于老师所告诉的所传授的,他们更希望通过自己的能力所证实。因此他们对自己的探索和自己的操作很感兴趣。目前,中班幼儿已经对颜色事物单独的进行一级分类,但是对事物图形进行二次分类有点难。而数学是一门抽象逻辑性很强的一门学科。在我选择“图形找家,二次分类”这个数学活动时,我是考虑到,老师们习惯于仅以幼儿认识事物是从具体到抽象这一特点为依据,只强调直观性,在活动中教师常运用教具演示,并以此为基础讲解数学概念,而实际上幼儿数学概念的形成不是通过老师讲和看老师演示所能解决得了的,必须通过幼儿的自主探索和操作的过程。所以,这节课我运用游戏的导入,借用多媒体的教学和幼儿操作的环节,让幼儿在轻松愉悦的氛围中去探索操作的过程中来学习图形的二次分类。

活动目标: 1学习看颜色形状两种标记把图形进行二次分类。 2会自己收拾整理数学操作材料。 3体验数学游戏的快乐。 活动准备 教具:1二次分类板2绿红三角形圆形正方形若干3课件PPT 学具:1每人一份操作板2每人一个小兔子盘子和一个小鸟的盘子里面的蓝色红色圆形三角形正方形各两个。 活动过程 一复习已认识的图形 引导部分:引发幼儿对活动产生浓厚的兴趣 手指游戏:《小猴子盖新房》 小猴子盖新房,小狗小猫来帮忙,钉的钉,抗的扛,房子盖的真漂亮,推门一看黑黢黢,原来忘记留个窗。《正方形的窗圆形的窗三角形的窗》 师幼互动 师:游戏结束了,我想问问小朋友们,游戏中小猴子盖的新房子的窗户都有什么形状的窗户啊 二出示故事《图形宝宝找家》课件PPT,初步了解图形的二次分类 播放第一段PPT 师:今天高老师,给小朋友们带来一个好听的故事,故事的名字叫《图形宝宝找家》故事中小兔子会遇到一件困难的事情,小兔子蹦蹦跳跳的找到了自己的家,可是它进不去自己家了非常着急,原来小兔子自己家的门,被问题锁锁住了,进不去,想让聪明的小朋友来帮帮忙,问题是:1故事中有哪些图形宝宝。2他们都是什么颜色的 3他们是怎样找到自己的家的。需要我们聪明的小朋友,来帮帮忙!是什么困难的事情呢 请小朋友们先认真的看和仔细的听。 故事里有三角形正方形圆形宝宝,他们有红色的,有黄色的,他们是根据房子颜色的标记:有红色标记和黄色标记 播放第二段PPT 师:哦,小朋友真棒都回答对了,问题锁打开,小兔子非常的开心给你们送去掌声,这时小兔子高高兴兴的进到了自己的家里。瞧,天渐渐黑了…… 展开阅读全文 师,故事又讲完了,高老师有一个问题,想请小朋友们来帮帮忙!我请聪明的小朋友告诉我,他们又是怎样找到自己的家去睡觉去的 我们来看看是不是这样的 你们太棒了,为了表扬你们给你一个大拇哥! 附:故事《图形找家》 1第一段故事 在一个漂亮的草原上,住着许多的图形宝宝们,一天太阳公公出来了,天气暖洋洋的,这天,圆形宝宝们三角形宝宝们正方形宝宝们都穿着自己最喜欢的红色和黄色的衣服跑了出来,他们的好朋友小兔子也跑了过来,他们一起在草地上唱歌,跳舞,玩的非常的开心!

突然天下起了大雨,图形宝们急着要回自己的家,可是他们不知道自己的家在哪里,小兔子说不要急,不要急,我带你们去找自己的家。快跟我来。看,这有两个大房子,一个是红色的房子是红色的房子,一个是黄色的房子是黄色的房子,图形宝贝们赶紧去房子的颜色回自己的家吧。此时,红色的圆形红色三角形红色正方形也回到了红色的房间,黄色圆形黄色三角形黄色正方形也回到了黄色的家里。小兔子也蹦蹦跳跳的回家了。2第二段故事天渐渐黑了,雨也停了,月光婆婆带着小星们出来了,这时图形宝贝们也回自己家睡觉去了,是哪一个呢 哦,原来图形宝物家的大门都和形状宝物们长得一样,而且都穿着同样颜色的衣服,请小朋友猜猜这是谁的家呢 顺次……这样的图形宝们很快就找到了自己的家,住在自己的房间里,进入了甜甜的梦乡中……师:故事讲完了,高老师有一个问题,请聪明的小朋友告诉我,天渐渐黑了,他们是怎么找到自己的家去睡觉的 那我们来看是不是 回答正确给你们一个亲哥哥!师:最后一个问题,请小朋友再来想一想,故事中图形宝贝们第一次是怎么找到自己的家的 第二次又是怎样找到自己的家的。三教师出示二次分类板,深入学习二次分类1导入师:哦,小朋友们都知道他们是根据肤色标记和形状标记找到了自己的家。咦,听,什么声音 谁在哭 小兔の泣きです。原来小兔子的好朋友图形宝贝们参加了快乐的大本活动,他们来到了黄色的田野里,活动结束后他们想回家,但是他们找不到自己的家了 请小朋友们过来帮忙 2学习二次分类师:我们来看看这是谁的家 谁の家 师:哦,那谁来帮忙小兔子,把它的好朋友图形宝们送回家。师:哦,小朋友真棒都把他们送回家了,他们家都住了几位图形宝贝 如果再来一个还能住吗 哎呀,混得太多了。だから我々は彼に家を送ってくれる同时に、彼らに一つの振りを与える。师:咦,哪里又有哭声,原来是黑板的后面还有一些图形宝物他们也很急的想回家,我们把它们拿到黑板的前面来,请小朋友们来帮忙!あれ、これらの図形宝物たちの家はどこですか 我们来看看这嚒多的房子是哪一个 谁来猜一猜 谁愿意把他们送回家

师:哇,小朋友们都把图形宝宝们送回家了,这时回到颜色标记的家里和回到形状标记的家里的图形宝宝们非常的开心,小兔子也开心的笑了起来。我们来看看他们第一次按颜色标记和第二次按形状标记把他们送回的家,这个叫做二次分类板。叫什么啊 二次分类板。 四幼儿操作验证 1操作 我发现我们班的小朋友真聪明真能干,可是高老师这里呀又出现了一个大问题,想请小朋友来帮帮高老师的忙。老师的好朋友图形宝宝也找不到自己的家了,一个在小兔子家玩的,一个在小熊家玩的,他们都找不到自己的家了,请小朋友把在小兔子家玩的图形宝们送回颜色标记的家,把在小熊家玩的送到形状标记的家里。请小朋友回到自己的位子用棉签和胶水把他们送回家。 2验证 师:高老师这里也做了一份,请小朋友们看看和我做的一样吗 五教师总结 师:我们班的小朋友们真棒,都帮高老师把图形宝宝们送回了家,那现在我们桌子上的操作单胶水和棉签也要回家了,请小朋友把他们送回家吧。 课后反思:在以往的教学计划中,《图形的二次分类》一直是被安排在大班,今年提至中班,无疑会给我们中班的孩子带来一定的困难。于是我就思考:有没一种既让孩子学会本次教学知识,又能感觉非常的轻松与愉快 对于本次教学,主要有如下反思: 1师与生 在此次教学中,老师与幼儿的配合还算是比较默契的。首先,我并没有为自己戴上“教师”的帽子。在课程的一开始,我就用一个与教学有关的游戏《小猴子盖新房》来和幼儿“套近乎”进行导入,使幼儿开始对听课老师所产生的好奇与紧张感抛至九霄。紧接着我以PPT动画《图形找家》吸引幼儿,幼儿都能根据有趣的PPT故事内容初步了解根据颜色标记和形状标记给图形找家。幼儿兴趣点很高。 2得与失

这次教学,能把握住孩子的注意力与兴致是我最大的收获。在教学上还有令我深思的地方。目标达成度高的同时,似乎有一条无形的绳索,绳索的一头被老师牵引着,绳索的另一头是孩子正在一步一步完成老师早就设计好的路。儿童教育观认为:“幼儿教育的价值取向不再是注重静态知识的传达,而是注重儿童情感态度和儿童探究解决问题的能力。”教师应该做的是在旁的指导而不是在前的牵引。在播放PPT时,只讲了一遍故事,没有细致深剖,而就进入了下一个环节,让幼儿有点吃不消,没有给幼儿多的思考空间,以至于到第二个环节有的幼儿很茫然,所以在这个地方是我的过失。我的这堂课,教师的主体地位比较明显,真正的突出学生的主导作用是我以后的教学中所需要加强与注重的。所以,如果在幼儿自行练习的环节时,改变了二次分类板,或者不局限于红绿两色和仅有的三种形状,亦或是改变图形宝贝的大小,让幼儿自己去观察去思考去完成,而教师则在一旁给予一定的提醒与启发,那么幼儿会对这部分的知识更巩固更深刻。 相关文章: 大班诗歌:找家11-19 大班科学优秀教案及教学反思《树叶找家》09-23 大班数学《糖果店》教案03-08 蚯蚓找家说课稿11-02 中班社会优秀教案及教学反思《小乌龟找家》09-23 小班游戏优秀教案及教学反思《给落叶找家》09-23 大班数学《糖果有多少》教案含反思03-07 幼儿园大班数学《谁最长》教案03-07 大班数学《丰收的果园》教案 含反思03-04 大班数学优秀教案及教学反思《玩牌》09-23


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