练一练 1.下面是一组半命题,要求选择题材,把题目补充完整

儿化:在普通话里,韵母不能与声母相拼,它除了自成音节之外,儿还可以从目前一个字音里的韵母结合起来,并使这个韵母转变为卷舌韵母,这种现象叫儿化。带儿化的音节,一般用两个汉字表示,用汉语拼音字母拼写这些儿化音切,只需在原来的音节之后加上r就可以了。 例如:门儿--ménr馅儿--xiànr 练一练 读下面的词语,注意读准轻声及儿化。 奶奶哥哥去吧好吗红的说着花儿桌儿凳儿猫儿画儿一手儿 把读轻的字找出来 骆驼椅子咱们那么石头衣服 在恰当的地方加上儿,使前面的音节儿化。 我们一块操场上去打篮球。过一会。 6啊的语音变化 语气词“啊”在不同的地方语音会有变化。作为叹词的啊,因为说话时不受语音的影响,所以仍念a音,为啊,你来啦!但是作为语气词的啊,用在句末时,受前一个音节末尾的音素的影响,会发生音变现象。列表如下: 前面一个音节末尾 啊的音变 uwa nna ngnga aoiüya 练一练 读一读,注意啊‘的语音变化: 孩子,走到哪里都不要忘记自己的祖国啊! 你千万不要忘记我生平想要完成的史书啊! 你真是一个深明大义宽容大度的人啊! 啊!故乡,我终生难忘的地方。 二汉字 小学阶段要求学会二千五百个常用字,能够读准字音,认清字形,了解字义,大部分会用,要掌握汉字的笔画名称笔顺规则偏旁部首,学会三种查字方法,并能熟练地查字典;能区别形近字,音近字,同音字及课本中出现的多音字,改正词句中的错别字。 汉字的笔画名称 笔画名称字例笔画名称字例笔画名称字例 ‵点立弯钩子横折折折钩乃 一横三斜钩戈横折折撇及 丨竖千┐横折口フ横撇又 丿撇什└竖折山し竖提衣 乀捺人ㄥ撇折么竖弯西 提址横折钩习乚竖弯钩儿 乛横钩买横折提计竖折折钩与 亅竖钩小横折弯钩飞ㄑ撇点如 一个字先写哪一笔,后写哪一笔,叫做笔顺。汉字的笔顺有一定规律,一般是: 先横后竖十一十 先后捺人丿人 从上到下主亠 从左到右川丿 先外后里再封口田 先中间后两边山 从外到里向 此外,还要注意下列比较特殊的书写规则: 1关于写点的顺序,应注意: 点在左上先写,如:斗为头 点在右上后写,如:戈发我 点在里面后写,如:瓦丹叉 2竖在上面左横的左面,在上包下或全包围结构里,一般光写,如:战冈圈。 3之廴作偏旁的字,和一些下包上的半包围结构,一般先内后外,如:过延画。 汉字结构 独体字:天木左右结构:说你 上下结构:忠秀左中右结构:谢做 上中下结构:意喜全包围结构:国园

 练一练 1.下面是一组半命题,要求选择题材,把题目补充完整 热门话题

半包围结构:同凶品安结构:森晶 练一练 1写出下列汉这的笔顺。 例:文:-------------鸟-------------火------------- 秀:-------------厉-------------徘--------------脊------------- 舟:-------------凹-------------凸-------------- 2填空写笔画名称: 账共--------画,第五画是---------,第六画是-----------。 东共-------画,第三笔是--------,第四笔是-----------。 牺共--------画,第三笔是--------,第四笔是------------。 怜共-------画,第二笔是--------,第三笔是------------。 3把下列字按结构分类: 裹渺恢魄册阙霖趁鸢痴虐落矗句国圆缎嚣晶 独体字:-----------上下结构:------------左右结构:--------------- 左中右结构:------------上中下结构:------------全包围结构:------- 半包围结构:------------品字结构:---------------- 4按偏旁写字组词。 例:犭狼 虫------ 穴------ 公------ 幺------ 已------ 5加偏旁写字组词 鬼愧树 尞------- 秀------- 荒------- 良------- 甫-------- 查字典 查字典一般采用音序查字部首查字和数笔画查字三种方法,以哪一种为好,这要因字而定,一般说来,熟字查音序,生字查部首,没有部首用数笔画查。 练一练 1把下列汉字按音序排列:裹渺脊册恢魄拓盎妆巍傣抑琼 2按要求填表 汉字音序音节查什么部再查几画字典的解释应取哪种解释 汉字音序音节查什么部再查几画字典的解释应取哪种解释 不堪设想可;能;能忍受 倾诉歪,斜;倾向;倒塌;用尽 翠绿欲滴欲望;想要;需要;将要 欠负盛名背;担负;享有;失败 燃眉之急着急;急躁;急促,紧急;紧急严重的一情 深思熟虑植物的果实完全长成;熟练;程度深;因常见或常用而知道得清楚。 汉字音形义的辨别 要准确地表达自己的思想感情,其中一个重要的因素,就是不能写错别字。要怎样才能做到这点呢一是思相上要高度重视,不随便增加或减少笔画,要认真辨别汉字的音形义,勤查字典,多学多问。 练一练 一形近字组词 滕抑躁拂嘶撩嘹烙掩腾仰燥佛撕暸僚洛淹藤柳澡沸斯缭潦路俺揣煦酿熟驮喙框汛焙湍照浪熟驭缘筐讯培瑞熙狼孰驱篆眶迅倍涌坑拟嫂棚纺缎峻勇吭似馊蹦仿锻骏俑炕以嗖崩访段俊指憧炽帖舔澜眷袄绢幢织贴添斓卷沃娟潼帜沾 二音近字组词 需因由带迹刻辨身奈须应尤代绩克辩生耐 三多音字组词 散sǎnsàn种zhǒngzhòng缝féngfèng 佛fófú挣zhēngzhèng把bǎ

当dàngdā弹丸,弹丸,弹丸,弹丸,弹丸,弹丸,弹丸,弹丸ā正zhē禁止入内,禁止入内ōng奔bēēngchèn好hǎo传zhuànchuán煞shàshā为wèiwéi冠guànguān发fā乘chéngshèng盛chéngshèng闷mènmēn落参cānshēn载zǎ四改正误别字脾气暴躁尺壁寸阴一望无银司空见惯饿赛交破走头无路漫不径心完壁归赵三词词词词词词复习要做到能正确读,写的是已经学过的词词词,理解学过的词的意思,并能正确运用。能按要求进行分类。累计词:词是能独立运用的最小语言单位。每一篇课文后面要求说写的词语,都要正确地读写和积累。理解词:理解词的方法:弄清这个词中,两个关键性的字的意思,然后考虑整个词的意思。比如凝神谛听这个词,其中谛是细致入微的意思,整个词的意思是集中注意力细致入微地听。有些词不能从字面上理解,要注意它们的比喻或引伸义。例:目瞪口呆这个词常用来比喻吃惊的样子,而不能只从字面上理解。一辨析词义辨析词义的方法:注意运用的对象。如:爱戴与爱抚,前者用于党领袖英雄,后者用于老一辈对后代。注意范围的大小。如:辽阔和广阔,都是指面积大,但辽阔比广阔所指的范围更大。注意程度的轻重。喜欢和酷爱,都有喜欢某件事的意思,但是酷爱比喜欢的程度重。日语搭配的习惯。提高水平,改善方法,改善生活等。二用词造句要做到:正确理解词语的意思,注意它的使用习惯,特别要注意这个词在什么场合使用,经常和什么词搭配。意思表示完成。三语词的分类或排列,常见的可以从词语所代表的事物的性质特点用途概念大小,相关关系等方面来考虑。填字成语。风流奕奕满脸相貌良风度大方一元芳草如阳似火暑气云枯波岁月海底静雷霆万排山诗词歌天风雪交人波光青棋逢笔走妙笔娓娓而谈无之谈海高朋满友如云一往情深在文思如1描写人物仪表的:2反映人物优秀品质的:3反映技艺高超的:4反映朋友间情怀深厚:5反映景色优美美的:写近义词:开拓沈浸忙忙的意思推辞适当地平常发掘相助珍惜凝聚力不屈不挠转眼间写反义词:爱好悲痛惩罚出色独特富强干燥害羞实敬爱灵巧朴素勤奋深奥贤慧雪白色真诚温文雅语搭配:的天空的语言的态度热情的丰盛的猛烈的坚持刻苦地无情地深情地深情地

三选词填空: 1爱护爱惜珍惜 他从小就养成了一种书籍的习惯。 他十分时间,一分钟也不让它白白地浪费掉。 2安静宁静平静寂静 老师来了,教室里立刻下来。 海上有一轮明月,照着的海面。 他头往后仰着,冰冷发青的脸上显出死的。 3维持保持保护 渔夫起早贪黑地干,还不了一家人的生活。 他始终着艰苦朴素的优良作风。 4埋怨抱怨 事后,他自己考虑不周到。 他老是别人对他不尊重。 5必须必需 一只蜜蜂要酿造一公斤蜜,在一百万朵花上采集原料。 他买了一些学习上的用品。 6毕竟究竟 兴国塔有多高,谁也没有测量过。 光靠瓜菜过日子,是填不饱肚子的。 7沉重繁重 的工作,累得他更加消瘦了。 他怀着的心情告别了妈妈。 8成绩成就成果 建国三十周年的伟大鼓舞着亿万人民。 我们学校的体育工作取得了很大的。 9涌现出现呈现体现 开展五讲四美活动以来,全校出一派新气象。 开展五讲四美活动以来,好人好事不断。 10矗立耸立屹立 刘胡兰像钢铁巨人一样在刑场中间。 人民英雄纪念碑像巨人一样在广场南部。 把词语按一定顺序排列: ______________________________________________________________________ 2准备活动领奖品冲到起跑 ______________________________________________________________________ 1全部没有少数一半多数 ______________________________________________________________________ 2头部身体上身牙齿嘴 ______________________________________________________________________ 用--划出不是同一类的词: 1梅花兰花菊花雪花荷花 2麻雀鹌鹑蹁蝠喜鹊翠鸟 3《少年文艺》《少年科学》《我们爱科学》《少年报》《小学生作文》 4矮懒高胖瘦 5米饭稻子面条包子大饼 七照样子写几个词,意思与下面的词相近或相同: 例:看一瞧瞅瞟瞥盯注视 走—— 叫—— 八根据意思写词语: 1不顾个人安危,奋勇直前 2在困难面前不屈服。 3顾不得睡觉,忘记了吃饭。 4前后相接,连续不断。 5比喻居高临下,不可阻挡的形势。 6比喻白费力气,不可能达到目的。 九找出每组适当的答案,在下面画一条横线: 1剪刀对布匹锯子对砖头 2花卉对公园化石对图书馆 3鸟蛋对雏鸟种子对树根 4声音对耳朵味道对舌头 5绿色对颜色铅笔对铅笔盒 6工人对机器战士对武器 8成果对努力收获对耕耘 9早晨对朝阳正如黄昏对 10雨天对潮湿正如晴天对 11失败对痛苦正如成功对 12开始对结束正如元旦对

13陌生对14豺狼的残忍如羔羊对十把下面的词句恰如其分地搭配起来:响应悟明确问题克服号召表示方向提高缺点解决态度改正困难接受批评艰苦卓绝的景色热烈地学习无穷的变化飞快地歌唱壮丽的前程愉快地讨论灿烂辉煌的力量四。句子是语言的基本单位,由词按语法规则构成的,能表达一个完整的意思。在小学阶段,要求掌握相关的知识和技能,能把话全部说清楚,并且比较具体的活动。正确使用学过的标点符号。1.句子的构成。句子是由词构成的。一个句子一般可以分为两个部分:前一部分说的是谁,后一部分说的是什么。春天来了。我々は少先队员です。这两个部分大部分句子都不缺,它们是句子的基本成分。表示动作的词后面还有一个连带成分,表示动作对象。例如:外宾们游览了狼山。除了这三种成分以外,还有一些附加成分。これらの附加成分のマークが常にある。例如:钱学森享受着优厚的待遇。老人悠然地谈着。人々は现场を水泄不通です。下面的句子补充完整。自己的意见。世界著名な音楽の都です。第一台は计算机です。在党的培养下,雷锋成长为一个伟大的。真的很热闹。2.句式有的'句子可以转换成句子的形式。有的是为了突出强调某种事物;具体的语言环境的需要;有为了使所表现的语句更简洁,把两句改写成一句。例1.不劳动,连本带花也养不活,这是真理。不劳动,连本花也养不活,这是不真理的吗把陈述句改成反问句,为了强调劳动创造财富这一真理。例2.凡卡说,他在给爷爷写信。改成:凡卡说:我在给爷爷写信。把第三者的转述改成某人直接叙述的话,使人读起来更亲切。例3.我羡慕他。他聪明。改成:我羡慕他聪明。例4.我把三百颗菊秧救活了。改成三百棵菊秧被我救活了。把字句改成被字句,适应语言环境的需要。另外还有几种特殊的句式:有一个句子中出现了两个或两个以上的动词;如:王老师推开门走教室。有一个句子中有两个词说法不同但表示同一对象。如:第十一届亚运会在我国首都北京召开。练习一下把下列句子改成反问句。象桑娜那样品德高尚的人值得称赞。_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _为了祖国建设更加强盛,我们要努力学习少先队员要讲文明,有礼貌。

_________________________________________________ 把下面的句子改成陈述句。人的聪明与愚笨,难道是天生的吗_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _毒刑拷打得到了什么死亡也不能叫我开口。_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _实现四个现代化,难不成全国人民的伟大历史任务 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _把下面的句子改成用把字的句子。同学们交给我一项任务。_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _姐姐送我一件最有意义的礼物。_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _下面的句子改成用被字的句子。森林爷爷战胜了妖魔蚂蚁吃了一条大虫蒙蒙细雨淋湿了人们的衣服把下面的句子换成人称。美女的女儿说:我是智慧的女儿小明高兴地告诉妈妈,他在新华书店买了一本《雷锋日记》3.修饰句在学过的课文中,我们要掌握以下几种修饰句的方法:比喻。俗语叫打比方。一种是明显地打比方。常用的比喻词有:像似似若同。例如,太阳象个红球,慢慢地升起来。另外一种是暗地打比方,常用的比喻词有:变成为等。老师是辛勤的园丁。夸张。运用丰富的想象,把必要描写的事物故意夸大或缩小的写法称为骄傲。大虫怒吼一声,就好像晴天里起了个霹雳,震得山冈也动了。拟人。借助豊富的想像,把物当作者写的方法。运用拟人的方法可以使人觉得生动形象亲切。田野里,小虫为他演奏。排比。用结构相同或相似语气一致的一些句子或词组排列起来,表达意义密切相关的内容,以增强语气。我们的同志在困难的时候,要看到成绩,要看到光明,要提高我们的勇气。对偶。对偶句结构整齐地说,读起来琅琅上口。一行白鹭上青天。下面的句子,看是用什么方法修饰的,再模仿例子写出来两个句子。飞机排成人字形,像银燕一样飞过天空。

コウリャンが顔を赤くして、稲は笑って腰を曲げた。彼はそんなに平凡で、そんなに素朴で、そんなに純粋で、そんなに謙虚です。ジャスミンの花が咲いて、香りが万里に漂っている。4.病文を修正病文を修正するには、まず病因を見つけてから、修正に着手しなければならない。修正するときは、原文の意味を変えないように注意してください。よく見られる病文には以下のようなものがある:成分が欠けている。つまり文が不完全である。「革命烈士の詩2首」を読んで、深い教育を受けた。誰が深刻な教育を受けたのかは言わなかった。この文は私や学生たちのような言葉を補うべきだ。取り合わせが悪い。すなわち文の主要成分間、付加成分と主要成分間の組み合わせが不適切である。例えば:春の蘇州は1年の中で最も美しい季節です。この文を短くすると、蘇州は季節で、明らかに通じないことがわかります。蘇州の春が一年の中で最も美しい季節である限り、通じます。前後が矛盾する。一言で事理にかなっていなければならず、矛盾してはならない。例:私の家に帰る宿題はほとんど全部終わりました。家に帰って宿題は基本的にやるか、全部やるか。基本的にというか、すべて明らかに矛盾しているというか、2つの説は1つしか残っていない。くどいの繰り返し。一部の文の形容詞は使いすぎて、意味が重複して、元の意味さえ変えた。文の余分な言葉を削除すれば、文は簡潔にわかる。私は必ず悪い欠点を修正しなければならない。欠点はもちろんよくないので、悪いものを削除すると簡潔になります。論理的ではない。例えば:店の棚にはブドウリンゴ梨と果物がいっぱい並んでいる。果物にはブドウリンゴ梨などが含まれており、並列にはできないので、果物を削除すべきだ。語順が間違っている。つまり、文の中の言葉の配列の前後が適切ではない。彼は何度も困難な任務を達成した。彼が何度も困難な任務を達成したように調整した。形容が適切でない。例えば:王先生が物語を話し終わると、教室には山を覆す拍手が起こった。教室には山を覆す拍手はあり得ない。形容は適切ではないが、熱烈な拍手に変えることができる。練習して次の病文を修正して『小学生の規則』を貫徹した後、顕著な変化が発生した。____________________________________私たちはこの道路に沿って、1時間もかからないで、県城に着くことができます。私たちの偉大な祖国は社会主義の荘厳な道にある。このクラスの学生は全校で雷鋒を学ぶ活動を展開する最も良いクラスです。先生の教育の下で、彼は学態度を明らかにした。学生たちは愛国衛生運動に積極的に力を入れ、教室をきちんときれいに掃除した。

过去,我做作业马虎潦草,很不认真,不经常拖拉,不按时完成。 _________________________________________________ 六一节那天,我踏着轻松的步伐,兴奋的心情来到学校。 _________________________________________________ 5.标点符号 标点符号是书面语言中不可缺少的组成部分,它的作用是帮助我们辨别句子的语气,分清句子结构,识别句子性质,从而正确了解句子的意思。小学阶段要会用的标点符号如下表: 名称符号说明举例 句号。表示一句话说完之后的停顿。语文是一门基础学科。 逗号,表示一句话中间的停顿。学好了语文,我们才会读书看报,才会写信写日记,才会写好作文。

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顿号表示句子中并列的词或词组之间的停顿。燕子雁布谷夜莺都是定期迁徙的候鸟。 分号;表示一句话中并列的分句之间的停顿。屋子里,我是主人;屋门外,蝉是最高的统治者。 冒号:用来提示下文我在一本书中读到过:冬眠不是睡眠,和日历上的日月也扯不上关系。 问号表示一个疑问句完了之后的停顿。小朋友,你们的暑假生活过得丰富么 叹号!表示一句有强烈感情的话完了之后的停顿。愿你们在新学年中好好地学习语文! 引号“”1.引用对话或文章里一段文字。2.表示反面或否定意思的词语。3.表示特定的称谓,或需要着重指出的部分。 大娘说:“同志,谢谢你呀!”雷锋说:“谢什么,这是我们应该做的。” 如果说这是“傻子”,那我是甘心做这样的“傻子”的。革命需要这样的“傻子”。地道里每隔一段就有个很窄的“孑口”,只能容一个人爬过去。 书名号《》表示书籍文章报刊文件影片等名称。今天,我读了《给颜黎民的信》。 省略号……1.表示重复词语或列举的省略。2.表示说话未完或余意示尽。3.表示声音断断续续。古老的钟嘶哑地敲了十下,十一下…… 我跺着脚大声喊:“咳!这么冷,小心你的脚……”“我”桑娜脸色发白,说:“我嘛……缝缝补补……风吼得这么凶,真叫人害怕。” 练一练 给下列句子加标点符号。 我有一本新华字典它是我学习语文的好工具 总攻开始了军号声枪声炮声喊声立刻震动着山谷 在学校里要尊敬老师关心同学在社会上要尊老爱幼助人为乐在家里要尊敬父母爱护弟妹 有一回小朋友在树林里找到一只很小的松鼠把它带回家松鼠还没睁开眼睛不会吃也不会走小朋友们把它跟猫放在一块儿猫在小松鼠身上这儿闻闻那儿舔舔它就把它当作小猫来抚养和松鼠睡在一块儿松鼠觉得冷了大猫就用自己的身体来暖它 改正下面的句子中用错的标点符号。

先生は彼と話をした後、彼は「彼は勉強をうまくやる決心がある」と言った。夜、父は私に今日一日何をしたのかと尋ねたが、私は口をつぐんで言えなかった。________________________________なぜ規律を守るにはどうすれば規律を守ることができるのかは、今日の中隊会議で議論されなければならない問題だ。私は李白杜甫と白居易の詩を読むのが大好きです。そこにはたくさんの花が咲いていて、真っ赤な桃の花の真っ白な梨の花の艶やかなカイドウの花が咲いています。五小学校の読書教育の基本的な任務は、学生が新聞を読む能力と真剣に読む習慣を育成することである。読書新聞能力とは、学んだ常用語彙を身につけることができること、テキストを正しく流暢に、感情的に朗読し、比較的に熟練して黙読し、指定されたテキストを暗唱または復唱することができる、テキストに区切りと階層を与え、段落の大意と文章の中心を要約することができる、少年児童が読むのに適した本や新聞を読むことができ、主な内容を理解することができ、初歩的な分析能力がある。まじめに読む習慣とは、主に読みながら考える習慣のことです。辞書引きや他のツールブックを使う習慣、質疑応答の習慣など。段落の段階を分けて、私たちはどのように言葉を一つ一つつなげて、主要な意味を表すかを理解すること、第二に、思考訓練を行い、概括能力を育成する。自然段はどのように段の意味を分け、要約するのか自然段は段の意味を分けて、1段の話の分析を通じて、この段に意味があることを見抜いて、このいくつかの意味はどのように1段1階に順序があって書いたのです。自然セグメントの一般的な組み合わせ方法には、シストレス式があります。物事や動作の前後順に表現することです。例:7月27日午前2時、九江賽城湖の堤防が陥没した。//400人以上の将兵が知らせを聞いて駆けつけた。支隊長の一言命令:上!たちまち、崩落した堤防の下に長蛇の列が現れた。将兵たちは重い砂袋を肩に担いで、泥水の中を行ったり来たりした。ある人は速く歩くために、いっそ裸足で走り始めた。険しい石が足の指を切ったが、彼らは全く顧みず、心の中には一つの考えしかなかった:堤防、堤防を守れ!//暴風が大波を巻き上げ、堤防を激しく引き裂いている。兵士たちは大声で叫んだ。豪雨が応援してくれた!大波が応援してくれる!』一人一人が勇敢に水に飛び込み、自分の血肉の体で人垣を築いた。//数時間の熱戦を経て堤防は保たれたが、将兵たちは体中傷だらけだった」。風の音、雨の音、波の音、音が耳を震わせる;雨水は汗と血と水が溶け合っている。これは人民の子弟兵のこのスリリングな大決戦の中での真実の描写である。この自然段には4層の意味があり、4層の意味をまとめて段の意味を要約する:九江賽城湖の堤防が陥没した時、将兵たちは知らせを聞いて駆けつけ、砂袋を担いで、人の壁を築き、ついに堤防を守った。

並列式一段の話では、それぞれいくつかの物事のいくつかの側面を書き、それらの層と層の間の関係は並んで存在している。 例えば、『精読と多読』の第5自然段:たくさんの読み物に直面している場合、私たちはすべての本の内容を提案することができます 前章目録などをすばやく最初から最後まで読むことで、各本の大まかな特徴や応用範囲などを大まかに知ることができます。//1冊の読み物にとって、何段も何段も粗読してもいいし、何ページも何ページもめくってもいいし、ある単語や文の意味を一つ一つ探究する必要はありません。俗に言う一視十行とは、このような走馬観的な快速読解方法を指す。 このセクションの前後2つのセクションでは、多くの読み物と1冊の読み物に直面したときの異なる読書方法を紹介しています。前後は明らかに並列している。 総分数式先に総説してから後述するか、先に要約してから具体的に述べるか、先に総説してから最後の総括を分けてから総括することも含む。 『おじいさんの芦笛』第1自然段のように。強いイメージの中で、おじいさんの小さな水門屋は面白いところです:青々とした青い海が足元に踏んでいます。昼間、群れをなした海鳥が窓の外を飛び回っていた。夜、空の星が海に映って、千万点の蛍光がきらきら光っているようだ。さらに興味深いことに、海水には葦が一面一面に生えている。普通の葦の葉が、おじいさんの三つ折り二巻で、芦笛になった。吹奏すると、曲はそんなに婉曲でゆったりしていて、海の味が濃くて。このセクションでは、おじいさんの小さな水門屋が面白い場所であることをまとめ、周りの景色の美しさを具体的に描いた芦笛の曲調が美しいと述べています。 さらに『キョウチクトウ』の3番目の自然段のように。まず私たちの家でよく見られる花が何でもそろっていることを総括してから、春夏と秋の3季の花が順次咲く光景を分けて、最後に庭の1年3季を総括して、花が咲いて花が落ちて、紫千紅の盛景。 転換式全段は2つの部分に分けられ、前後の2つの部分は意味が転換し、よく使われているが、などの転換語は分かれている。 例えば『ムクドリ』の第一自然段。林の中には灰椋鳥が多いと聞いていた。灰椋鳥の尖った口は、 灰色の背中、遠くから見ると黒々としていて、何か面白いものがありますが、偶然、私は灰椋鳥に関するテレビのビデオを見て、もう我慢できなくて、自分で見に行くことにしました。 灰椋鳥は面白くないと思っていたが、灰椋鳥に関するテレビのビデオを見てから、見に行くことにした。 時には、前後の2つの部分の内容の間に転換語がないが、その中の転換関係は依然として明らかである。 この段落の前後の2つの質問には転換語はないが、転換関係は読めばわかる。 転換式自然段は、一般的に転換後の内容を把握して段意を概括する。上の段は煙台が我が国の少数の北に海を臨む都市の一つであるため、独特な海上景観があると概括することができる。 因果式事物の原因結果の関係に基づいて意味を表す自然段を因果式小段と呼ぶ。先因の結果と先因の2つの場合を含む。 例えば、「モーパッサンの弟子入り」の最初の自然段:モーパッサンは19世紀のフランスの有名な作家である。彼は小さい頃から書くのが好きだった

作,孜孜不倦地写下了许多作品,但这些作品都平平常常,没有什么特色。//莫泊桑焦急万分,于是,他去拜法国文学大师福楼拜为师。 这一段段意可概括为莫泊桑早年写作平平,所以他拜福楼拜为师。 以上是先因后果,再举一例先果后因。 《真情的回报》最后一个自然段骑上这辆崭新的自行车送报快多了。当然,我从没想学会在马路上扔报纸的‘绝活‘,依旧下车把报纸送到每家门口;下雨下雪天,依旧把报纸送进门里。因为我永远记住了:诚实的劳动,换来的是难忘的关怀和爱意。 这一段前面是结果后面说明原因,从而突出了原因,点明了课题的含义。 二划分文章段落概括段意。 划分文章段落,可以参考上述分层的几种方法外,段落大意的概括,还可以采取以下方法: 找中心句有的在段首,即总起句;有的在段尾,即总结句;也有的在中间议论部分或人物语言中。 抓住这一段的主要意思,用自己的话概括段意。 用小标题的方式进行概括。 分别举列如下: 1《夹竹桃》一文中第34自然段合并成的段意就是在段尾:这一点韧性,同院子里那些花比起来,不是显得非常可贵吗又如《秦兵马俑》一文中第二段的段首就有中心句:兵马俑规模宏大,就是这一段的段意。 2《碧螺春》各段则可以小标题形式概括各段内容。a.久负盛名;b.名称来历;c.采焙情形;d.品茶之趣;e.茶漾春光。 三写文章的主要内容 抓住文章的主要内容,这是读懂文章的主要内容,既不能太简单,也不要太具体,要抓住文章的主要情节主要事件或叙述的几个要点简要地写出来。 抓主要内容的方法有:1.把各段的段落大意连起来,稍加整理;2.按所叙述的问题来抓文章的主要内容;3.根据文章的标题,加以补充。 如〈〈狼牙山五壮士〉〉一文按事情发展顺序可以分为五段:第一段写了五壮士接受任务;第二段写诱敌上山,痛击敌人;第三段写了把敌人引上绝路;第四段写顶峰歼敌;第五段写英勇跳崖。把这五段段意连起来,稍加整理,就是这篇文章的主要内容:这篇文章写了五位壮士接受了上级交给的掩护群众的任务,有计划地诱敌上山,痛击敌人,终于把敌人引上绝路,歼敌于顶峰,最后英勇跳崖的经过。 又如《颜黎明的信》一文叙述了这样几个问题:1青年人该怎样读书;2谈在上海看桃花;3能不能把信发表;4指出所署的是假名。把这几个问题综合起来,稍加整理,可以这样归纳这篇文章的主要内容:鲁迅在信中谈了青年人读书要博采众长博览群书兴趣广泛,又谈了关于在上海看桃花和同意发信这个话题,最后指出寄信人所署的是假名。

六作文 作文是字词句段等语文知识的综合运用。在小学阶段要求会写简短的记叙文。做到思想健康,内容具体,条理清楚,语句通顺,书写工整,注意不写错别字。正确使用学过的标点符号。会写常用的应用文:留言条请假条板报稿日记书信通知及简单的读书笔记和会议记录等。要写好一篇作文必须解决好以下几个方面。 1.审清题意。即要看懂题目的意思和要求。 第一,必须弄清题目要写的对象。 如:《我这个小孩》和《邻居家的小孩》,虽然都是写小孩,但前者是写自己,后者却是写别人。又如在状物的文章《我最喜欢的××》一题,仔细研究,它要求我们写最喜欢的东西或有趣的动物等。如果按《我最喜欢的人--妈妈》来写这就弄错了写作的对象。 第二,必须弄清题目要写的范围。 有的题目从时间方面规定了范围,如《夏天的晚上》《课间》。有的从地点方面规定了范围,如《操场一角》《在公共汽车上》。有的从内容方面规定了范围,如《学洗衣》《植树》。也有的从几个方面规定了范围,如《放学路上学雷锋》,就是从时间地点内容几方面规定了写作的范围。 第三,必须弄清题目要写的重点。 重点是指题目中表示思想意义或思想感情的关键词。如,《二十年巨变》重点应放在巨变上,写出改革开放二十年来,我国所发生的巨大的变化,以赞颂改革开放政策的辉煌成果。 练一练 1.分析下列作文题,按照要求把题目分类 比赛我的妹妹我和妹妹 和好这件事教育了我 限制中心的题目有_______________________ 限制时间的题目有_______________________ 限制地点的题目有_______________________ 限制叙事的题目有_______________________ 限制写人的题目有_______________________ 限制写人物关系的题目有_________________ 2.用~~~~~~划出下列题目中的关键词,并体会它对表现文章中心思想的作用。 他家富起来了我和同桌比手劲妈妈教我洗衣服这件事做对了他的心灵美 2.认真选材 选用哪些材料来表达中心,这就是选择题材,选材要注意以下三点: 第一,要围绕中心选择材料,与中心有关的就选取,与中心无关的就不采用。 第二,要选择熟悉的有意义的材料,使别人读了能受教育或有收获。 第三,题材要力求新颖,吸引人,避免一个模式。但也不能为奇巧凭空编造。 练一练 1.下面是一组半命题,要求选择题材,把题目补充完整。然后选一题作文。 我学会了________;我喜欢的________;难忘的__________; 快活的__________;真有趣__________;________教育了我;

2.阅读下面芳芳的十个事例,然后分别以《热爱劳动的芳芳》《刻苦学习的芳芳》为题,从事例中选择材料,拟出作文提纲,要求中心与材料一致。 芳芳的十个事例 带病坚持到校上课 春天,与爸爸妈妈在院子里垒花坛种花草 帮助军属王大爷搞卫生 热心帮助同学补习功课 下雨了总是撑着伞接送小同学 作业认真,常受到老师的赞扬 积极参加清扫红领巾卫生街的活动 一篇作文,反复修改多次 刻苦练习跳高 3.《老师来到我家》这篇作文题,可写的内容很多:来的是哪位老师是哪一次或哪几次来为什么来来后说了些什么我当时什么样的态度和心情先列出写作提纲,然后写成文,要求紧扣中心,取材新颖。 3.把事写具体 记叙事情或活动,必须将事情或活动写具体。要做到这一点,首先在动笔时,要把材料准备充足,对要写的事情作认真的回忆。其次,要重点写好一些重要的场面或过程。把它写得具体形象,整个事情就能给人深刻的印象,不要停留在一般现象的记叙上。 练一练 1.下面是《一次拔河比赛》的开头段和结尾段。读后,把比赛过程具体地补写出来,做到详略得当,重点突出。 哨子嘟的一响,拔河比赛开始了。 体育老师猛挥一下红旗,比赛结束了。我们终于取得了胜利。小伙伴跳啊笑呀,沉浸在欢乐之中。 3.这篇《送书》的短文写得具体吗根据提供的情节,请你将它补充修改,要求写得具体而生动。 六月一日,我到新华书店去买书。走进书店,简直象走进了书的海洋。我挤进人群,买了一本《少年作文指导》真高兴。这时,跑过来一位少先队员,只见他很着急的样子。原来他也想买这本书。但书已经卖光了。我把自己的书送给他,营业员阿姨看到这情景,笑了。 4.有条理地记事 无论记事写人,都离不了事。认真写好一件事是写好记叙文的关键。 记叙一件事,要有条理。要把时间地点人物事情的起因经过和结果掌握清楚,然后按一定的顺序记叙下来。 一般来说,记叙的顺序可按时间的先后。事物的发展的顺序和地点变换方位推移的顺序等来写。但有时为了增强表达效果,也可采用倒叙或插叙的方法。 练一练 1把下面的句子整理成一段有条理的话。 清晨,雷声隆隆,下起飘泼大雨,接着电光闪闪,跳进水沟,挽起袖子,只见小华脱掉外衣,卷起裤管,拿起铁锹,一锹一锹地清沟排水,学校的水沟积水不通,我心里很激动,望着他的背影。 3从生活中选取一件熟悉的事,自拟一个题目,把要写的内容扼要地填在表格里,然后作文。 题目时间 地点人物 事情的经过起因: 经过:

結果: 4.人の文章を書く方法 人の文章を書くには、書かなければならない人物の特徴をつかみ、具体的に彼の外見行動言語と心理活動を描写し、筆の下の人物を生き生きとさせ、イメージを感動させなければならない。 人物の外見描写とは、人物の容姿や身なり、表情などの描写である。人物の外見を書くには3つの点に注意しなければならない: 第二に、人物の外見を書くには、特徴をつかみ、人物の個性を表現しなければならない。目で言えば、千百万人には千百万の目がある。同じ人でも、違う場合は目の表情が違います。例えば、成績がいいと、目が喜びの光を放つ、悔しい思いをすると、目にはまた哀しみの表情が現れます。不良行為を見ると、目はすぐに軽蔑の目を向けます。これらの特徴をつかむと、あなたの書いた目は生きています。 第三に、人物の外見を書くには、優先順位が必要だ。東一筆、西一筆では、筋が通っていません。 二人の人物の動作描写。人の思想の質と性格は行動に表れている。そのため、人物を書くには、まず彼が何をしたのか、どうしたのかを書く必要があります。人物の行動を書くには、動作の全過程をよく観察するだけでなく、動作全体を観察するにはいくつかの段階に分けて行い、動作の変化を見分ける必要があり、それによって一連の動作を書くことができる。同時に適切な言葉、特に動詞を用いて人物の動きを描写し、文章の表現力を強化しなければならない。 三人の言葉。すばらしい言葉は読者にその声を聞いて人を見ることができる。人物の言葉を書くには、人物の年齢や身分、職業経歴や性格などに合った人物の個性的な特徴が必要で、千人一声ではいけない。人物対話の表現形式は、次の4種類が一般的です。 1.誰が言ったのか、どんな場面で、どんな気持ちで言ったのか、そして言ったことを書く。 2.言ったことを前に書いて、その話は誰が言ったのか、その時の話し手の気持ちの表情のニュアンスなどを説明します。 3.先に言ったことを書いて、それが誰が言ったのか、話しているときの気持ちの表情の動作などを説明してから、話を書き上げます。 4.言ったことだけは、前後も中間も言わないこの話は誰が言ったのか、読者は見ればすぐにわかる。しかし、このような対話形式は2人の間の対話を書くために使われることが多い大衆の場合、あれこれ言って、話し手を説明する必要がない場合、この形式も使わない。 四.人物の心理活動。人物を書く心理活動は人物の心の世界を反映することができて、人物の思想の品格を表現して、人物の心理活動を書いて、直接人物の物事に対する感じを書くことができて、人物の心の活動を表現することができます;言語動作描写によって人物の心理状態を暗示することもできる。 練習する 1.次の話では、異なる人物の笑いを書いています: 夜、弟は風刺画を持って部屋に駆け込んだ。みんな見て、笑ってしまった。おばあちゃんは笑って、お父さんは笑って、お母さんは笑って、お姉さんは笑って、私も笑った。彼らの笑い方をより具体的に生き生きと書くことができますか。 2.次の文を読んで、考えてみましょう:徐新のサッカーをする一貫した動作はどの3つの段階によって述べたのですか 徐新のサッカーを描写する動詞を探して、そして彼がなぜ正確に生き生きとしているのかを体得します。

放学后,操场上沸腾起来了。我跑去一看,啊!一场小足球赛正在紧张地进行哩!只见徐新同学脚下生风,带球左闪右躲,直奔对方球门。突然一个队员冲过去阻拦,只见徐新用右脚把球一点,猛地一停,又用脚把球住左轻轻一拨,晃过对方。然后,飞起一脚,小足球飞进对方的球门了。 4.读下面一段话,用~~~~划出写人物动作的词语,想一想,这些动作反映了人物什么样的心理状态 每当我看到那两只小兔子甜美地大口嚼着我们采来青草时,心里真美极了。常常情不自禁地蹲在兔笼边,看个不停。有时甚至把兔子抱在怀里,一手喂草,一手给它捋毛,有时还把脸贴在兔子身上。 5.怎样写状物的文章状物是指对动物植物器具建筑物等进行描摹。写这类文章要注意两点: 第一,要仔细观察物品的颜色大小形状质地用途等。观察得入微,才能得具体。 第二,观察后,按一定的顺序记叙下来,做到条理清楚。 练一练 观察一个塑料文具盒,根据表格里的要求,将观察的结果写在记叙的内容一栏里。 记叙顺序记叙的部位记叙的内容 整体形状颜色 大盖 部分小盖 文具槽


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