学生看表演新奇、感兴趣,很快就掌握了“bpdq”字形的特点,记住了字形,读错了字音

汉语拼音是正音识字汉字输入的工具,汉语拼音教学是语文学习的基础,贯穿于整个语文教学。在少数民族地区,孩子们最早接触的主要是地方民族语言,少数民族的母语发音习惯与汉语拼音发音有很大差异,汉语拼音教学难度大,任务重。多年来,我尝试改进自己的教学方式进行汉语拼音教学,取得了一定的效果。

明确学习目的,激发学习热情

对于刚上一年级的孩子来说,掌握抽象的汉语拼音,显然很难。所以,学好汉语拼音的第一课非常重要,要让学生从第一课,认识到学习汉语拼音的重要性,从而激发学生学习汉语拼音的积极性。

1.汉语拼音可以作为帮助识字的有效工具。识字是语言学习的基础,也是阅读和写作的基础,掌握的字越多,语言就越丰富,表情达意就越生动准确。掌握了汉语拼音,就可以利用汉语拼音这个工具,掌握拼音,读准字音。另外,声母和韵母组合起来,拼成400多个音节,可以读出成千上万的字音。你也可以在电脑键盘上输入中文拼音,然后打你想要识别的“活字宝宝”。

2.汉语拼音有助于普通话的学习和普及。我国地域辽阔,五十六民族、五十六语言、普通话是各民族间沟通思想感情的国家规定的全国通用语言,要好好学习。少数民族地区的孩子受当地方言发音习惯的影响,很难学习普通话。掌握了汉语拼音,就可以纠正这些发音习惯,有效克服方言重音发音的影响,帮助他们说好普通话。

3.汉语拼音有助于提高阅读能力。有的孩子在入学前没有背过字,有的尽管接受了学前教育,但识字量很少,一般读物都很难读。学生一旦掌握了中文拼音,就可以利用中文拼音自己阅读有趣的故事书和儿童读物报纸等。利用汉语拼音查词典,认识和理解陌生新词,训练思维能力和动手能力,提高阅读质量,也可以丰富各方面知识。

二采用灵活教法,提高学习效率

小学低年级的思考是形象,对事物的认识是感性。在汉语拼音教学中,教师应针对刚入学儿童的年龄特征和心理特征,采用灵活多样、切实可行的教学方法,提高课堂教学效率和教学质量,使学生轻松、扎实地掌握。具体来说,可以采用以下教学方法。

1.观察模拟。教声母的关键在于掌握发音部位和发音方法,教师除了向学生说明在哪个部位发音、如何发音外,还通过录音挂号机投影多媒体等进行发音示范,让学生认真观察示范发音过程中的口型变化等,进行模仿练习。例如,对于教学提高舌音的zhchshr,教师要清楚说明发音要领:首先要抬起舌尖,位于硬腭前部,然后尽量向后缩,发出舌音,然后放在前面一点,读对;教师以发音为范本,学生仔细观察,再让学生模仿发音,慢慢练习体会,并让学生看老师的口型自己读字母音,加强学生的记忆。

2.编织得很好。顺滑易懂,有趣,巩固记忆也很方便。孩子刚入学,对汉语拼音不熟悉,所以我们可以把比较典型的字母发音方法编成顺口,比如教学单韵母i,可以编成顺口:妹妹喜欢穿花棉袄,牙齿对准iii;教学声母m,可编:双门孔mmm。一开始是教师编的,学生读的,然后动员家长一起参加,慢慢地孩子自己对汉语拼音有了感觉,自己也编了,学到的知识掌握得很扎实。

学生看表演新奇、感兴趣,很快就掌握了“bpdq”字形的特点,记住了字形,读错了字音 热门话题

3.游戏活动。因为教乐对于小学低年级学生非常重要,所以在教学中要根据教材内容和儿童年龄特点,适当地穿插一些游戏活动,引导他们的注意力进入求知轨道。比如,教汉语拼音bpdq四个形状相近的文字时,一个学生拿着一根铁丝做的o,另一个学生拿着一根夹着磁铁的木棒,教b时,第一个学生问:“我的朋友在哪里 ”。第二个学生回答:“你的朋友在这里。”。学生边说边把o放在木棒的右下方,同样的方法,教p的时候把o放在右上方,教d和q的时候分别把o放在木棒的左下方和左上方。学生看表演新奇、感兴趣,很快就掌握了“bpdq”字形的特点,记住了字形,读错了字音。

4.“小老师”教。汉语拼音内容多,课时长,学生单调乏味,很多学生掌握慢,学习辛苦,加上一个班学生人数多,一个老师在一堂课40分钟的课时中,很难把手地指导每一个人如果学生无法跨越汉语拼音这一难关,就会打击他们学习语文的积极性。所以,叫“小老师”教汉语拼音,学生很喜欢,让他们也觉得有成就感,激发学生学习思维的积极性。如果教韵母ai,教师先示范阅读,让学生模仿阅读,然后教会读的学生全班在课桌间互相教小组间互相读,回家后也教家长,这样学生在反复请人阅读的过程中,自己也学会了字音字形。

5.制作“名片”。六七岁的孩子,口语相当丰富,生活中从多渠道获得的常识有相当的基础,他们的求知欲表现欲非常强烈,教师充分利用学生这一年龄段的心理特征可以让学生用已经掌握的汉语拼音知识来表达自己的意志。教汉语拼音时,经常问学生:“我们班里谁的姓名可以用学过的声母韵母拼写 你身边什么人的姓名可以用学过的声母韵母拼写 ”然后,让学生把拼写好的音节写在纸片上,制作“名片”送给当事人。

三打造生动教具,加强直观教育

在许多农村学校,教育资源非常匮乏,加上汉语拼音教学不能使用实物教具进行直观演示,教学难度很大。在教学中,教师可以自制符合教材内容和学生年龄特点的生动有趣的教具,让单调乏味的汉语拼音教学充满趣味,让学生的人想学,人乐学。例如在教声母b时,为了让学生记住“b”字形,教师可以按照教材上的样子绘制与新给定知识相对应的图像,制作彩色图像和卡片,通过在课堂中移动或投影,将卡片上的文字和图像上的无线电接收机重合学生一看就是“b”的纵像天线,右下半圆看起来像收音机的机体,从而掌握了“b”的字形。这种提示方法简明有趣,学生也很感兴趣。


二采用灵活教法,提高学习效率

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